同课异构 | 颜宏：宋元时期的科技与中外交通

-巴蜀中学教育集团初中-
“同课异构”优质课

教学课件展示
编者按
为贯彻落实“精准·深耕”指导思想，进一步提高集团各校初中教师教学、教研水平，积极践行巴蜀中学“精教博学、减负提质”的教学理念，努力打造一支“为人师表、爱岗敬业、严谨笃学”的教师队伍，重庆巴蜀中学教育集团开展本次“同课异构”观摩展示课活动。现将晒课教师教学课件予以公布，以飨读者！




Part 1
作者简介

重庆市两江巴蜀初级中学校青年历史教师，云南大学2019年优秀共产党员，2020年毕业于云南大学中国近现代史专业，获硕士研究生学历。现任两江巴蜀初级中学校历史教师、初一年级9班班主任。

杏坛风采






Part 2
学校简介







重庆市两江巴蜀初级中学校坐落于两江新区礼嘉街道，占地面积九十余亩。是重庆市第一所全小班化教学的公立中学，旨在传承巴蜀血脉，提供原滋原味的巴蜀教育。学校秉承以人的发展为核心的“三本理念”，高扬巴蜀中学“善、雅、志”育人大旗，恪守“责任立己，制度立校”之管理理念，遵循“公正诚朴”之校训，推行“挖掘潜能、张扬个性”之育人理念、“3x3”的校园文化建设理念、“小灵准”的特色办学模式。力求把学生培养成：“乐学善学，生活健康；实践创新，责任担当；具有人文底蕴，科学至上”精神的，有良好国际视野的爱祖国、爱人民、乐奉献的全面发展的人。





Part 3
教学立意

联通与创新

      科技是今天的第一生产力，交通是串联全国、联通世界的重要纽带，两者之间相互促进，互相推动。因此教材将交通与科技整合在同一课时。本课设计立意于中外的联通和创新，从联通上来说古代中国交通发达联通世界，今日一带一路串联世界共同繁荣。从创新上来说，火药、印刷术、指南针、的产生，发展，应用并不是一蹴而就而是经历了相当长的过程正是反映了古代劳动人民的不断创新，发现问题解决问题的智慧。以商人欲远航经商为切入点，创设情境，将交通、科技这两个话题进行了整合，本课的设计为以下三个板块。


篇目一：交通发达兴贸易
      古老中国的交通发展非常久远，各朝皆有所发展，秦始皇统一车轨，隋炀帝开凿运河，交通的进步贯穿历朝，到了宋元交通又有何新的发展？从路上说一方面，驿站甚备，郊野都鄙，皆有驿站。一方面元有天下，路通四方。从海上说宋元海上丝绸之路鼎盛辉煌，在这样的背景下海外贸易极为发达。


篇目二：科技创新促远航
      在宋元海外贸易发达的背景下，海上贸易繁荣。那究竟是什么为出海远航提供技术支持？本篇创设情境。以元代商人出海为情境。分别指出印刷促航、火药御航、指针定航。回顾了以上发明的实际上科技对交通具有巨大的促进作用。


篇目三：中外联通共繁荣
      科技推动了远航，反之在此过程中，在贸易交流中，中西之间的科技文化交相辉映。中国的科技输送西方，西方的科技文化传入中国。共同谱写了一首人类共繁荣的壮美篇章。在此过程中，中国的指南针、印刷术、火药传入西方影响深远。到今天，中国探索着科技的前沿领域，中国的一带一路赋予了古老的丝绸之路新的时代内涵。谱写着人类命运共同体的崭新乐曲。回顾过往让我们骄傲，看清现在让我们自豪，展望未来，需要我们共同去开拓。


Part 4
教学课件


































教学视频
Video




Part 5
教学片段
【交通发达兴贸易】


古老的中国交通发展非常早。上学期我们学过，秦始皇统一车轨道路兴修驰道，推动了中国交通的极大发展，前后历朝都注重道路兴修，中国的路上交通网络也随之不断完善，隋代大运河的开凿贯通南北。在前朝的基础上，宋元时期的陆路交通有了新的发展。


今天我们随时都能在大街小巷看到这些店铺标志，你们认识他们吗？


今天的快递（物流）网点众多，让我们的生活快捷便利。其实早在宋元时期就已经出现了通达的邮驿系统——驿站。宋代就已经出现了大量的驿站网点，据史书记载“ 赵宋立国后，馆驿设置甚备，郊野都鄙之间，二十里有驿六十里有馆。”我们从“馆驿设置甚备”可以看出宋代驿站数量多。“郊野都鄙之间，二十里有驿，六十里有馆”可以看出宋代驿站范围广，所以宋代驿站较为发达。这极大便利了往来文书的传递，各地信息的沟通。


南宋灭亡后元朝建立，我们从图中看到元朝的疆域有怎样的特征？辽阔。


那么，元朝如此幅员辽阔，以前的交通网络还能不能满足现在元朝的需求呢？


所以元朝时期为了加强各地联系，又在前朝的基础上兴建了覆盖全国的交通网络，东西纵横，南北联通，甚至远及国外。不仅如此，元朝还进一步完善了宋代的驿站制度，使得驿站有了巨大的发展。同学们，现在我们一起来看两则材料，先看左图，再看右边的材料，分析元代驿站的特征。


设计目的：分析图表，培养学生分析数据的能力。分析材料，培养学生的理解能力。


得出结论：元代驿站数量多，范围广，元代驿站四通八达。


刚才我们学习到了宋元时期的路上交通非常繁荣，其实宋元时期的海上交通也同样发达。我们首先来看宋代的航线图，黑线为宋代的航线。


我们可以看出航线距离上有什么特点？远


数量上有什么特征？多。


到了元代海上的交通有了新的发展，元世祖忽必烈曾说过这么一番话：


诸番国列居东南岛屿者，皆有慕义之心，可与番舶诸人，宣布朕意。其往来互市，各从所欲。

——《元史》

设计目的：分析史料培养学生的史料实证能力。


元世祖忽必烈的这番话反映了元朝统治者对待海外贸易的态度是怎样的？不干预，默许。


有了统治者的默许，在如此宽松的政策下，元代的海上交通得以迅猛发展。书上63页第一段末尾提到了和元有贸易往来的国家多达140多个，所以元代海上丝绸之路到达了鼎盛时期。


Part 6
教学点评
颜宏老师的这堂课紧扣教材，拓展教材，又回归教材，以交通串科技，最后分析科技对世界的影响，生动有趣，符合初一学生的认知。本课设计具有以下亮点：


第一，有趣串联，巧用活动。本课内容繁多，颜老师灵活的整合教材知识，这堂课以一个出海远航的虚构人物为主人公，以出海将面临的问题为线索，串联了印刷术、指南针、火药这三种发明，使得课程线索更为清晰。在学习“印刷术”这部分内容时，颜老师让学生们使用雕版印刷有错别字的古诗，学生们积极性很高，直观感受到了雕版印刷的缺点。


第二，古今结合，立意恰当。本课以先进的北斗导航呼应古代指南针，以“一带一路”呼应古代的丝绸之路，课堂巧妙联系时政，学古识今，传递历史智慧，厚植家国情怀，凸显中国科技外传对世界文明发展作出了巨大的贡献，体会宋元时期和当今的开明的对外政策，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。


第三，史论结合，注重分析。颜老师在课堂中运用了丰富的史料、地图、表格等，帮助学生分析，论从史出，注重培养学生的史料实证、时空观念素养。

——两江巴蜀中学历史教师

田祝兰

Part 7
课堂风采


磨
课

剪
影
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《巴渝文化探究》西南师范大学出版社

《中外历史纲要：学习精要与史学导读》西南师范大学出版社





1. 基地类别：重庆市普通高中历史课程创新基地
2. 立项机构：重庆市教育委员会
3. 承担单位：重庆市巴蜀中学校
4. 基地简介：重庆市“智慧·情怀”历史课程创新基地以“传承历史智慧，培育家国情怀”为基本理念，通过创新课程育人环境、优化统编教材实施、开发“智慧·情怀”校本课程、搭建教师发展平台等路径，全方位推进课程开发、教学研究、深度教改、教师发展和环境设施等方面建设，实现先进教育理念引领、优质教育资源共享、课程改革典型示范三大功能，构建具有示范性、辐射性的中西部历史教学研究与课程改革高地。
















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作者：颜   宏      指导：向    卿
成员：向卿、田祝兰、王文利
编辑：蒋经纬      审校：秦方红