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品读2020全国Ⅰ卷高考题(第四期)

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H866151 发表于 2020-9-13 12:30:47 | 显示全部楼层 |阅读模式 打印 上一主题 下一主题
宗谱与儒家:传统文化的力量——2020年全国Ⅰ卷历史试题第27题赏析

个人简介
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     李小涵,河北师范大学学科教学(历史)专业研究生,现任石家庄二中润德学校高二年级历史教师。曾获“第四届全国高校全日制教育硕士学科教学·历史专业教学大赛”决赛三等奖及优秀教学设计奖。
【高考真题】
27.清代,纂修宗谱成为一种普遍的社会行为,每部宗谱均有族规、家训,其内容主要包括血缘伦理、持家立业、报效国家等。这表明,宗谱的纂修(   )
A.反映了科举制度的导向作用        
B.体现了儒家思想观念
C.维持了士族家庭的血统纯正        
D.确立了四民社会结构
【答案】B
【解析】解答这道题,首先要抓住题干中的关键词,“血缘伦理”、“持家立业”、“报效国家”等思想都是宗谱的主要内容,其次提取四个选项的关键词,A选项“科举制度”,B选项“儒家思想”,C选项“士族家庭”和“血统纯正”,D选项“四民结构”。将题干和选项的关键词定位之后,进行信息匹配。结合儒家思想重视血缘伦理、提倡“修身、齐家、治国、平天下”的人生境界等信息,可以确定本题正确答案为B选项。
2020年全国新课标Ⅰ卷重视“立德树人”的价值引领,注重渗透历史学科核心素养的考查,这在第27题中得到了充分体现。第27题选用有关“清代宗谱纂修社会化”的素材,以此考查知识点——中国传统文化主流思想儒家思想对民众生活及价值观念的影响,并在选项中涉及科举制、士族、四民社会结构等相关知识点。本题的材料选取和设问兼顾了“立德树人”和“家国情怀”,强调明清宗谱纂修中注重持家立业、报效国家等儒家思想精神的彰显,体现了科学合理的教育评价导向。
1.文化自信,紧扣时代旋律
博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。27题以“宗谱纂修”的具体内容为载体,考查中国传统文化主流思想儒家思想的影响。宗谱背后还隐含着宗法制对中国传统社会的深远影响。宗谱是一个宗族的发展成长史,也是一个国家政治、经济和社会文化发展的历史缩影。宗谱所保存的家规、家训以及治家格言等,饱含着儒家思想的核心和灵魂,对于规范人生和教育子弟很有意义,从一开始就以积极、进取的人生价值和社会价值态度来讨论家庭环境和家庭氛围的建设,其中对家族成员行为举止作出的规范,既有利于当时社会秩序的稳定,也蕴含着今天我们可以借鉴的有益成分,与社会主义核心价值观有许多共通之处。古代的《颜氏家训》、《柳氏家训》、《朱伯庐治家格言》等都是进行德育的很好素材,在一定程度上贴合“立德树人”的人才培养目标。
教学启示 当我们透过“血缘伦理”、“持家立业”和“报效祖国”的道德和现实追求看到儒家思想在宗族文化中的深深烙印,回归历史教育,教师应在教学中系统梳理、归纳和总结关于传统文化的主要内容,注重挖掘其精神内涵,并以此为载体对学生进行情感、态度与价值观的教育,弘扬传统文化中的宝贵精神财富,推动学生树立文化自信,确立正确的价值观、人生观和世界观。
2.以史育人,厚植家国情怀
中国优秀传统文化中的精神价值和力量绝对不容忽视,它有利于引导考生增强国家认同、树立民族自信心和自豪感。第27题的材料描述“报效国家”等信息就渗透着家国情怀的引领。
【教学启示】高考试题既是新课程改革的风向标,也是核心素养落实情况的检验官。在教学中应重视家国情怀素养的培养。教师可以适当地设置历史情境,重新建构课堂内容,利用有情、有境、有趣的素材,合理地对学生进行引导与激励,使其“神入”具体的历史情境,在情感渗透中架起与历史对话的桥梁,在情境中激活隐性的教育价值。
3.夯实基础,落实核心素养
本题属于“表明类”设问,恰当与适宜的历史解释才是正确的选项。这道题的选项设置,选用“科举制度”、“儒家思想”、“士族家庭”和“四民结构”等关键词,均是历史学习和考查中的重要内容。由该题可见高考命题对于相关概念的选取具有多样性,以及注重考查的基础性与综合性。厘清历史概念是考查“历史解释”这一学科核心素养的路径之一, D选项中的“四民结构”还隐含了对“时空观念”素养的考查。“士农工商”的四民社会结构,在春秋战国时期就已经确立,与本题中的清朝时间不符。
教学启示历史知识往往凝结在特定的历史概念中,教师在教学中要将抽象的概念具象化,首先要活化知识,对教材进行研究、整合、拓展,实施基于历史现象的核心概念教学,将知识精细化,促进学生对历史现象的深层理解;高考考查对知识考查的基础性和综合性,要求同学们在日常学习中注重对历史基础知识的积累和对概念进行理解记忆。
(编辑:张国英)


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