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品读2020全国Ⅰ卷高考题(第十六期)

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石家庄高中历史 发表于 2020-9-27 14:39:37 | 显示全部楼层 |阅读模式 打印 上一主题 下一主题
本帖最后由 石家庄高中历史 于 2020-9-27 14:40 编辑

聆听历史回声,感受历史合力
——2020年全国卷历史试题
第46题赏析

-------个人简介-------


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杨乐,本硕毕业于华中师范大学历史文化学院,现担任河北师大附中高一历史备课组长,兼任“石家庄高中历史教学公众号”编辑。

【高考真题】
46[——选修320世纪的战争15分)
    材料  巴黎和会上,瓜分土耳其的中东阿拉伯领地时,法国坚持要占有包括黎巴嫩、巴勒斯坦、摩苏尔在内的大叙利亚。英国反对,认为大叙利亚的面积过大。即使法国放弃对巴勒斯坦和摩苏尔的要求后,英国仍不同意大叙利亚计划,逼得法国总理克里孟梭说,这样一来“留给劳合·乔治选择的只有枪或剑了”。
     关于如何处置战败国德国的殖民地和土耳其的中东阿拉伯领地,各主要国家接受了美国总统威尔逊倡议的“十四点原则”中的委任统治主张。即实行委任统治是因为“其居民尚不能自立”,接受委任统治的国家也就是接受了为“此等人民之福利及发展”的“文明之神圣任务”。
    ——摘编自吴于廑等主编《世界史》

   1)根据材料并结合所学知识,概括英法发生的争执及其实质。(7分)
   2)根据材料并结合所学知识,围绕英法争执,评价威尔逊的委任统治主张。(8分)
【答案】
1)争执:法国提出大叙利亚计划,遭到英国反对;法国不惜以武力威胁。实质:帝国主义国家争夺殖民地。
2)被纳入国联盟约,暂时解决了英法争执;没有根本解决列强之间矛盾;暴露了美国意图领导世界的野心;并未改变殖民统治的实质。

本题以英法瓜分土耳其的中东阿拉伯领地为切入点,透过巴黎和会考察凡尔赛体系的构建。落实了历史学科的“唯物史观”“时空观念”“史料实证”“历史解释”等核心素养,注重考察学生的基础知识,以及能够回归历史情境,客观认知历史,多角度、全面、深刻认知历史的思维。
第一问要求概括英法发生的争执及其实质,该题非常容易从材料中获取英法发生的争执,材料中提到“法国坚持要占有包括黎巴嫩、巴勒斯坦、摩苏尔在内的大叙利亚”“英国仍不同意大叙利亚计划”,可见英国反对法国提出的大叙利亚计划。之后“法国总理克里孟梭说,这样一来‘留给劳合·乔治选择的只有枪或剑了’”,可见法国不惜以武力威胁英国来试图获取大叙利亚利益。第二小问中关于英法争执的实质,英法各自站在自己的利益角度,最大限度维护各自的利益。再结合所学知识,巴黎和会是帝国主义国家争夺殖民地的分赃会议,可知英法争执的实质即帝国主义国家争夺殖民地。
第二问要求围绕英法的争执,评价威尔逊的委任统治主张。材料“各主要国家接受了美国总统威尔逊倡议的‘十四点原则’中的委任统治主张”,后来委任统治被纳入国联盟约,英法争执暂时解决;但与此同时,威尔逊的“委任统治”“国际共管”主张并未改变殖民统治的实质,虽然英法争执暂时解决,但土耳其的中东阿拉伯领地仍未摆脱被殖民统治的命运。结合所学知识可知,威尔逊倡议的“十四点原则”的目的是实现美国领导世界的意图,因此不可能从根本上解决列强之间矛盾。列强只是实现了表面上的“和平”,实则暗流涌动,蠢蠢欲争。

历史一路走来充满了生动和丰富,战争史尤为热血和深刻。关于20世纪战争与和平的考察,需要学生详细了解时代背景之下,各个主要世界大国的政治经济军事发展程度、各自的外交原则和立场以及各个国家之间关系的较量和平衡。这就要求学生构建恢弘细致的时空观念,能够迅速实现时空定位,阐发特定时空下国家的发展阶段以及国家之间的关系呈现。近年来关于20世纪战争与和平的46题命题不拘泥于教科书,运用新材料,创设新情境,古今贯通,中外关联,把握历史发展的基本脉络。本题则以巴黎和会上英法美的行径为切入点,考察一战后英法美大国对于战后秩序的态度,进而彰显出各个国家在一战后的战略意图。纵观人类长河,历史的发展永远是多因汇果,历史合力,在国际关系方面更是体现得淋漓尽致。不是单一的历史脉络,而是既有国际大环境的影响,也有具体到国家利益国家外交政策因素的掺杂。恩格斯曾提出“人们创造历史的活动,如同无数力的平行四边形形成的一种总的合力”,而本题考查的国家之间的较量更好地体现了恩格斯提到的历史的创造是合力的产物这一唯物史观的观点。
历史是什么:是过去传到将来的回声,是将来对过去的反映。国际丛林的竞争既包括国家综合国力的较量,又包含外交关系的运用和平衡。深刻了解历史的发展,能帮助学生培养多角度全方位的认知思维和思考模式,更能为分析和应对当前的国际竞争与平衡提供认知经验和应对策略。
                                                   (编辑:杨乐)
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